M20. Sobre la norma lingüística

Para aquellos que estén interesados en entender algo mejor el concepto de "norma" en lingüística, aquí dejo un enlace con información, en especial, para los hablantes andaluces:

http://www.analitica.com/Bitblio/lcdiaz/normas.asp

la lectura, resumen y comprensión de lo que se dice en el artículo que aparece en el enlace tiene valor de 1 punto en el apartado de trabajos.

M19. Un punto para el que resuelva el problema

Si pronuncias: lado y dato en español y they y day en inglés, podrás observar que hay un alófono en español que es en inglés un fonema.
Di cuál y por qué es un alófono en español y un fonema en ingles.

Nota: Se puede contestar por dos personas conjuntamente, lo que da derecho a un punto para cada persona en el apartado de trabajos.


Es fundamental para resolver el problema tener muy claro la diferencia entre: fonema y alófono. Busca información, mira en un diccionario, pregunta y al final, piensa.

M19. Algunas cuestiones sobre la unidad 4

Cuestión 1: Indica y describe los criterios de clasificación de los fonemas vocálicos en español y representa el esquema de estos fonemas a partir de los criterios indicados.

Cuestión 2: Indica y describe los criterios de clasificación de los fonemas consonánticos en español y representa el esquema de estos fonemas a partir de los criterios indicados.

Cuestión 3: Indica los fonemas que tienen diferentes letras para su escritura en español, y di qué letras se utilizan para cada fonema.

Cuestión4: Escribe una silaba abierta y una silaba cerrada en español, y explica, en cada caso, por qué lo es.

Cuestión5: Escribe una palabra en la que haya un diptongo y otra palabra en la que haya un hiato, y a partir de estos ejemplos explica la diferencia entre diptongo e hiato.

Cuestión6: ¿Qué es un grupo fónico? ¿ Cuántas sílabas tiene el grupo fónico más frecuente en español?

M18. Cuaderno de vocabulario 4

Palabras terminadas en:

-itis.(Del gr. -ίτις).1. suf. Significa 'inflamación'. Otitis, hepatitis.

-gamia.(Del gr. -γαμία).1. elem. compos. Aporta el significado de 'unión'. Endogamia, poligamia.

M17.Entrega de resumen de la unidad 4

La entrega del resumen y esquema de la unidad 4 se hace el viernes, día 30 de octubre de 2009.

M16 Algunas cuestiones sobre la unidad 3

Cuestión1: Pon un ejemplo, preferiblemente buscado por ti, de cada uno de los rasgos evolutivos del castellano, y explica, en cada caso, en qué consiste.

Cuestión2: Origen y evolución del castellano.

Custión3: ¿Cuándo decimos que dos lenguas están en situación de disglosia?

M15. Cuaderno de vocabulario: valor del trabajo

Cada palabra correctamente definida y con su ejemplo correspondiente tiene un valor de 0´015 en el apartado de trabajos de la evaluación.

M14 Sobre entradas en el Cuaderno de vocabulario

Cada palabra o entrada de vocabulario debe tener su definición y un ejemplo de uso en donde quede claro su significado, como se puede observar en el ejemplo que os adjunto:

orografía.(Del gr. ὄρος, montaña, y -grafía).1. f. Parte de la geografía física que trata de la descripción de las montañas.2. f. Conjunto de montes de una comarca, región, país, etc.

ejemplo de texto:La orografía en el municipio está constituida por cadenas montañosas que se integran en todo un sistema orográfico, el cual tiene un relieve predominantemente plano.

M12 Entrega de resumen y esquema, unidad 3

La entrega de la unida 3 se realiza el viernes 23 de octubre de 2009.

Nota: Intentad aplicar las mejoras en vuestros trabajos que ya os he comentado, y que he indicado en: M10 Sobre redacción de resúmenes y esquemas.

M11 Cuaderno de vocabulario 3

Palabras terminadas en:

1.-nomía.(Del -νομία, de la raíz de νόμος, ley, norma).1. elem. compos. Significa 'conjunto de leyes o normas'. Geonomía, biblioteconomía

2-ónimo.(Del gr. -ωνυμος).1. elem. compos. Significa 'nombre'. Topónimo, seudónimo, antónimo.

M10 Sobre redacción de resúmenes y esquemas.

Para que haya una mejor presentación en la organización de las ideas se deben utilizar tres niveles de concreción, para realizar esto podéis utilizar tres niveles de diferenciación por medio de colores, diferencia en tipo de letra u otros. Así se establecen las siguientes diferencias, que es conveniente que queden muy claras tanto en el resumen como en el esquema.

1. Generalización máxima o ideas fundamentales y principales apartados de la unidad.

2. Conceptos básicos o palabras clave de cada apartado.

3. Ejemplos de cada concepto básico.

M9.Lectura: El conde Lucanor

Os indico los cuentos de lectura obligatoria de este libro, son los correspondientes a los siguientes números: II, V, VII, IX, X, XVII, XIX, XXIV, XXX, XXXIV, XXXV, XLIII, XLVI, XLVIII, LI.

Es conveniente que al término de la lectura de cada cuento hagáis un pequeño resumen de la historia que cuenta y una anotación sobre la enseñanza que quiere transmitir.

Para facilitaros la lectura os dejo un "enlace" en el que podéis leer la obra en español actual, lo apropiado es utilizar esta versión sólo cuando tengáis problemas para la comprensión en español antiguo o castellano, pues os recuerdo que en la prueba escrita el texto aparecerá en versión original, esto es, en castellano antiguo.

http://www.scribd.com/doc/16623130/El-Conde-Lucanor-Version-original-y-actualizada

M8.Algunas cuestiones sobre la unidad 2

. Cuestión1: Indica las diferencias entre el uso de la lengua oral y el uso de la lengua escrita. Pon ejemplos que ilustren estas diferencias siempre que sea posible.

Cuestión2: Pon un ejemplo de anacoluto, explica por qué lo es y argumenta si el uso de anacolutos si relaciona más con el uso de la lengua oral o con el uso en la lengua escrita.

Cuestión3: ¿El uso de la lengua que se hace en un "chat" es propio de la lengua oral o de la lengua escrita? Responde de manera argumentada, esto es, utilizando razones y ejemplos que demuestren tu posición sobre el asunto planteado.

M7. Cuaderno de vocabulario 2

1.Palabras terminadas en -logia. ejemplo: biología

en relación con éstas, por lo que pueden aparecer en la misma ficha, palabras terminadas en -logo, por ejemplo: biólogo.

M6 Entrega resumen y esquema de la unidad 2

La entrega del resumen y esquema de la unidad 2 se realizará en viernes 9 de octubre de 2009